|
Проект: «Дикие животные»
Тема: «Дикие животные Сибири»
Возраст детей – 4-5 лет.
Продолжительность проекта – 1 месяц.
Цель: дать представление о диких животных и их жизни в природе.
Задачи:
1. Уточнить и расширить представление детей об образе жизни ежа, белки, зайца, медведя, лисы, волка.
2. Учить определять основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные».
3. Познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность.
4. Воспитывать любовь к животным и природе своего края.
5. Закрепить умение работать в коллективе.
6. Обогащать словарный запас детей.
I этап: «Выбор темы»
Проводя кружковую работу с детьми по работе с бумагой, Ольга Сергеевна взяла несколько видов работ по теме «Дикие животные». В ходе предварительных бесед, она заметила, что у детей нашей группы имеются поверхностные знания о диких животных. Дети лишь называли животных, знали описание их внешнего вида, но знаний о среде обитания, о питании , повадках, жизни в разное время года у детей, как выяснилось из беседы, было очень мало.
Побеседовав с детьми, мы убедились, что им интересна эта тема, и они хотели бы узнать о животных побольше.
В связи с этим мы и решили взять для более углубленного изучения тему «Дикие животные Сибири».
II этап « Сбор сведений»
Используемая литература и другие источники:
1. «Колючая семейка» Г.Скребицкий
2. «Зайцы» Л.Толстой
3. «Беличья память» М.Пришвин
4. «Волчишко» Е.Чарушин
5. «Сказка про храброго зайца – длинные уши – косые глаза – короткий хвост» Д.Мамин-Сибиряк
6. «Русачок» Б.Заходер
7. «Медведь» А.Плитченко
8. «Соболь» А.Плитченко
9. «Трусишка» С.Воронин
10. «Что за зверь?» Е.Чарушин
11. «Лиса» А.Бостром
12. «Рассказы о животных» В.Бианки
13. Стихи о животных
14. Загадки о животных
15. Интернет-ресурсы
16. Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные», «Бурый мишенька»
17. Дидактические игры: «Кто лишний?», «Мамы и их малышки», «Кто чем питается?»
18. Подвижные игры: «У медведя во бору»,
«Хитрая лиса», «Бездомный заяц».
19. Просмотр диафильмов и мультфильмов про диких животных
III этап «Выбор проекта»
IV этап «Реализация проекта»
|
№ п/п |
Этапы |
Конечный продукт |
Действия внутри д/с |
Действия вне д/с |
Роли |
Необходимые материалы |
Технология |
Привлечение др.взрослых |
|
1. |
Оформление книжки «Дикие животные наших лесов» |
Книжка «Дикие животные наших лесов» |
Беседы, рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение худ. литературы |
Поиск дополнительной информации в Интернет-ресурсах |
|
Папка, мультифоры, фотографии животных, информация о животных |
Печать |
Родители |
|
2. |
Изготовление дидактических игр: «Кто лишний?», «Мамы и их малышки», «Кто чем питается?» |
Д/и: «Кто лишний?»,
«Кто чем питается?»
«Мамы и их малышки» |
Поиск картинок, сборка игры |
|
|
Полоски картона, клей, кисти для клей, картинки с дикими и домашними животными |
Вырезывание картинок, конечное оформление раскладушки |
Принесли родители |
|
3. |
Оформление раскладушки «Загадки о животных» |
Раскладушка «Загадки о животных» |
Поиск картинок, загадок о животных, загадывание загадок, беседа, обсуждение |
|
|
Раскладушка, картинки, загадки |
Вырезывание картинок, печать текста, конечное оформление раскладушки |
|
|
4. |
Изготовление театра из конусов |
Театр из конусов |
Совместная деятельность воспитателя и родителей |
|
|
Бумага, картон, краски, клей, кисти для клея |
Работа с бумагой |
Воспитатели и родители |
|
5. |
Оригами «Лиса» |
Работы детей |
Кружок «Волшебная бумага» |
|
|
Картон, цветная бумага, клей, кисти для клея, фломастеры для оформления |
Складывание бумаги - оригами |
|
|
6. |
Пластилинография «Ёжик» |
Работы детей |
Совместная деятельность воспитателя и детей |
|
|
Картон, пластилин, горох |
Примазывание пластилина к основе |
|
|
7. |
Рисование «Зайчик ищет друзей» |
Работы детей |
Совместная деятельность воспитателя и детей |
|
|
Цветная бумага, гуашь, кисти |
Метод «тычка» |
|
|
8. |
Аппликация «Лисичка» |
Работы детей |
Кружок «Волшебная бумага» |
|
|
Цветная бумага, картон, клей, кисти для клея |
Аппликация |
|
|
9. |
Конструирование
«Ежик».»Зайчик»,
«Медвежонок» |
Работы детей |
Совместная деятельность воспитателя и детей |
|
|
Бумага, клей, кисти для клея, фломастеры для оформления |
Склеивание из бумаги |
|
|
10. |
Выставка поделок из разного материала «Рукотворный мир сибирских лесов» |
Выставка работ |
Беседа с родителями, рекомендации |
Совместная деятельность родителей и детей |
|
Разнообразный материал |
По выбору родителей |
Дети и родители |
V этап «Презентация проекта»
|
Этапы |
Конечный продукт |
Действия внутри д/с |
Действия вне д/с |
Роли |
Необходимые материалы |
Технология |
Привлечение др.взрослых |
|
Презентация проекта
|
Викторина «Дикие животные Сибири» |
Беседы, чтение худ. литературы, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, картинок, изготовление атрибутов |
|
Ведущий ,
Медведь |
|
Викторина |
Сотрудники |
Летнее развлечение
«Клад кота Леопольда»
Разработали:
· Мелёхина Е.В. (воспитатель II квалификационной категории)
· Охрименко Наталья Валерьевна (ст.воспитатель)
Новосибирск, 2011
Звучит музыка «».
Дети собираются вокруг ведущего.
Приходит Почтальон. Приносит письмо от кота Леопольда.
Письмо: Здравствуйте, ребята! Я очень соскучился по вам и поэтому приготовил для вас сюрприз. Я спрятал КЛАД. Но чтобы его отыскать, нужно выполнить несколько непростых заданий. Задания вы найдете, идя по нарисованным стрелкам-указателям. Надеюсь, что вы успешно справитесь со всеми моими заданиями и найдете КЛАД. До скорой встречи!
Кот Леопольд!
Ведущий: А кто же нам сможет помочь отыскать клад кота Леопольда?
Звучит музыка «».
Из-за д/с появляются 2 мышонка – Серый и Белый.
Ведущий: Здравствуйте уважаемые Мыши. Вы очень вовремя решили заглянуть к нам в гости. Нам очень нужна ваша помощь. Помогите нам найти клад кота Леопольда. У вас это должно очень хорошо получится.
Серый: Конечно, я специалист в поиске кладов!
Белый: Нет! Я лучше всех умею искать клады!
Ведущий: Не нужно ссориться! Давайте, вы оба, будете помогать ребятам искать клад кота Леопольда.
Белый: Ну, тогда пошлите уже, искать эти загадочные стрелки!
Серый: А с нами кладом поделитесь?
Ведущий: Дети, поделимся с мышами кладом кота Леопольда?
Дети: Поделимся!
Звучит музыка «»
Дети с мышами начинают свои поиски.
1 задание: На одной ноге пропрыгать всю «Улитку» туда и обратно (5 человек).
2 задание: Прыжки по «точечкам» «Божьей коровки» в порядке возрастания числа (5 человек).
3 задание: Пройтись по вкопанным колесам (все).
4 задание: Лазанье по круглой лесенке на участке гр.№4 (5 человек).
5 задание: Игра с мячом («Дикие животные», «Домашние животные», «Счет до 10»).
6 задание: Рисунок на асфальте
7 задание: Загадки о лете. Я соткано из зноя, Несу тепло с собою, Я реки согреваю, "Купайтесь!" - приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я - ... (Лето) Без него плачемся, А как появится, От него прячемся. (Солнце)
Над цветком Порхает, пляшет, Веерком узорным машет. (Бабочка)
Хочешь - В воду ты ныряй, Хочешь - На песке играй. Сколько замков Здесь создашь! Что это за место? ... (Пляж)
Что за чудо-красота! Расписные ворота Показались на пути! В них ни въехать, Ни войти. (Радуга)
Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадет. И никуда я не иду, Покуда он идет. (Дождь)
Дети находят кота Леопольда.
Кот Леопольд: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми моими заданиями и нашли меня. Но клад я спрятал еще лучше! И его я вам отдам только после того, как вы со мной поиграете.
Игра «Кот и мыши» (1 кот и 4 – 5 мышей. Остальные дети образуют хоровод)
Кот Леопольд: Спасибо вам, ребята! Повеселили вы меня. Ну так и быть, я буду подсказывать вам, где искать мой клад.
Игра «Холодно – горячо»
Дети находят клад кота Леопольда. Кот раздает им угощение.
Ведущий: Леопольд, ребята порадовали тебя, а теперь и вы с мышами, порадуйте всех нас. Потанцуйте с нами.
Звучит веселая музыка «». Все танцуют.
Кот Леопольд: Ребята, нам с мышами пора возвращаться домой.
Ведущий: Давайте все вместе попрощаемся с нашими гостями.
Дети: До свиданья, кот Леопольд! До свиданья, Мыши!
ОТКРЫТЫЙ ПРОСМОТР
(игровые ситуации)
«НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ»
(средней группы)
Разработала и подготовила:
Мелехина Елена Васильевна
Воспитатель второй
квалификационной категории
Новосибирск,2011г.
Дошкольное детство - это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он ещё мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать. Ему, этому милому "пришельцу", нужно научиться жить среди себе подобных. И не только физически жить, но хорошо, комфортно чувствовать себя среди людей и развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают или даже наказывают. И вот в процессе этого сложного познания сам ребёнок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.
Это всё - знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств - и составляет понятие нравственность. Без неё человек не может жить среди других людей.
Сегодня, мы с детьми хотим вам показать несколько игровых ситуаций, направленных на нравственное воспитание.
Ситуация 1:
Мальчик Костя принёс в детский сад новую машинку. Вместе с Лёшей они начали игру. Через некоторое время Косте надоело играть с Лёшей и он забрал свою машинку. Лёша сначала попросил у Кости его машинку поиграть, но Костя её не дал. Тогда Лёша толкнул Костю. Костя расплакался.
Воспитатель: Правильно ли поступил Лёша, когда толкнул Костю? Правильно ли поступил Костя, когда не дал Лёше машинку поиграть? А как нужно было поступить?
Решай споры словами, а не кулаками
Играть с Енотом не любили.
Не раз Еноту говорили,
Что в споре кулаки мешают:
Они проблемы не решают!
Енот понять и не пытался.
Чуть что – он сразу с кем-то дрался.
И вот теперь один сидит,
Вздыхает тяжко и грустит.
Никто с ним больше не играет,
К себе его не приглашает.
Всё просто, если разобраться:
Не надо вам с друзьями драться!
Ситуация 2:
Саша в выходной день поехал на автобусе в гости к своему другу. Он сел на сиденье и начал смотреть интересную книжку. На остановке в автобус зашла старенькая бабушка, но все места были уже заняты. Она встала возле Саши и тяжело оперлась на спинку сиденья. Саша посмотрел на бабушку и продолжил дальше рассматривать свою книжку.
Воспитатель: Ребята, правильно ли поступил Саша? Почему? Что он должен был сделать, когда зашла в автобус бабушка? А только ли бабушкам нужно уступать место? Кому еще?
Уступай место старшим
Лев в автобусе сидел
И в окошко всё глядел.
Рядом бабушка стояла,
Сумку полную держала.
Лев, и сильный, и большой,
Место бабушке больной
Уступить не захотел.
Она стояла, он сидел.
Это грустно и обидно,
И за Льва, конечно, стыдно.
Старших надо уважать
И места им уступать.
Ситуация 3:
Две девочки сели рисовать. У Альбины было два зелёных карандаша. А у Алины ни одного. Вот и просит Алина Альбину:
— Дай мне зелёный карандаш. А Альбина и говорит:
—Да я боюсь, что ты сломаешь карандаш.
— Я осторожненько, — говорит Алина.
— Смотри, — говорит Альбина, —не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
— Мне, — говорит Алина, — только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
— Это много, — говорит Альбина, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Алина и отошла. Не взяла карандаш.
Когда девочки нарисовали свои рисунки, воспитатель спросила Алину:
— Отчего у тебя, Алиночка, листья на деревьях синие?
— Карандаша зелёного нет.
— А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Алина. А Альбина покраснела как рак и говорит:
— Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел воспитатель на обеих и сказала:
— Надо так давать, чтобы можно было взять.
Воспитатель: Кто из девочек поступил нехорошо? Почему? Как нужно было поступить?
Попробуй волшебником стать.
Стать добрым волшебником ну-ка попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой:
понять и исполнить желанье другого -
одно удовольствие, честное слово!
А что же сестренка скучает в сторонке?
Волшебник, что-нибудь сделай сестренке!
И ты обернулся ретивым конем -
галопом сестренка помчалась на нем!
Хоть мама еще не вернулась с работы,
не трудно узнать ее думы-заботы.
“Вернусь - хорошо бы пошить, почитать...
Да надо с уборкой возиться опять”.
И ты совершаешь веселое чудо -
ковер засверкал, засияла посуда!
И ахнула мама, вернувшись домой:
- Да это как в сказке, волшебник ты мой!
В наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически здоровый, образованный творческий человек, способный к целеосмысленному общественному труду, строительству собственной жизни, сферы обитания и общения, сообразно с основопологающими моральными принципами. Поэтому проблема нравственного воспитания в детском саду на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость.
Конспект
итогового занятия по
формированию математических представлений
у детей средней группы
«Загадки страны Думляндии»
Разработала и подготовила:
Мелехина Елена Васильевна
Воспитатель второй
квалификационной категории
Задачи:
- Закреплять знание цифр в пределах 5;
- Закреплять умение ориентироваться в пространстве;
- Закреплять знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
- Закреплять умение раскладывать предметы в порядке возрастания и убывания;
- Закреплять знание частей суток и времена года;
- Развивать речевой аппарат и логическое мышление детей.
Материал:
Билеты страны Думляндия, карточки с заданием, грибы для магнитной доски, мягкая игрушка Ёжик, карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с геометрическими фигурами, кубики разной величины, матрешка, мяч, медали «Почетный житель страны Думляндия».
Индивидуальная работа: Вове В. помочь в назывании частей суток; Лёше Х. – времена года; Соне Е. и Соне Д. напомнить, где левая сторона, а где – правая.
Ход занятия:
Дети стоят возле воспитателя полукругом в приемной.
Воспитатель: Дети, сегодня я вам предлагаю попутешествовать. Путешествие наше будет проходить по сказочной стране – стране Думляндии. Мы будем разгадывать ее загадки. Для того чтобы попасть нам туда – необходимы билетики. Каждый из вас возьмет по одному билету, но нужно не только их взять, но и назвать фигуру на нем изображенную и назвать то, что имеет такую форму. (Билеты лежат в приемной на столике)
Игра «Что бывает такой формы?»
Воспитатель: Молодцы, справились! Теперь мы можем войти в волшебную страну. Страна Думляндия приготовила для своих гостей непростые задания, с которыми не каждый сможет справиться. А как вы думаете, мы сможем с ними справиться?
Воспитатель: Вот вам и ещё одна загадка, приготовленная волшебной страной для своих гостей.
Игра «Помоги Ежику найти грибочки» (На магнитной доске расположены 5 грибочков: по краям и в центре. Нужно назвать место, где расположен грибочек. Ежик сидит перед доской)
Воспитатель: На столе лежат цифры от 1 до 5. Разложите их по порядку. А вот и ещё одна загадка этой страны.
Чтобы ответить на него, нужно внимательно слушать стихотворение и показывать ту цифру, о которой говорится в нем.
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра «2»,
Полюбуйтесь, какова!
А за двойкой – посмотри:
Выступает цифра «3».
А за ней идет «4»,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра «5».
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Воспитатель: А здесь нас ждет новое задание. (На магазине скотчем приклеены несколько альбомных листов с геометрическими фигурами)
Игра «Кто лишний»
Воспитатель: А теперь вопрос на внимание : «На елке росло 5 бананов. 3 банана съели обезьяны. Сколько бананов осталось расти на елке?»
Воспитатель: Вот и следующее задание, которое мы должны выполнить, чтобы продолжать исследовать страну. (На одном столе лежат несколько кубиков, а на другом – разобранная матрешка) Нужно расставить кубики в порядке возрастания (от маленького к большому), а матрешек в порядке убывания (от большой к самой маленькой).
Воспитатель: Вот вам последнее задание этой страны. Встаньте вокруг меня и давайте немного поиграем.(с мячом)
Игра «Части суток» и «Времена года».
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по волшебной стране
Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями этой загадочной страны и отгадали все её загадки. За это все вы получаете медаль почетного жителя страны Думляндии.(Награждение медалями)
Воспитатель:. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Но чтобы вернуться, нам нужно превратиться в «волшебный поезд». Давайте сделаем с вами поезд и отправимся обратно в детский сад. Поезд начинает своё движение…. (Дети цепляются друг за друга и со звуком [ ч ] начинают движение по группе. Звук ускоряется)
Воспитатель: Ну, вот мы и в детском саду. Вам понравилось наше путешествие? А что понравилось больше всего? Когда-нибудь мы еще вернемся туда. Согласны?
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра «2»,
Полюбуйтесь, какова!
А за двойкой – посмотри:
Выступает цифра «3».
А за ней идет «4»,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра «5».
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
«На елке росло 5 бананов. 3 банана съели обезьяны. Сколько бананов осталось расти на елке?» |